【個(gè)人簡(jiǎn)介】
丁誠(chéng)，浙江德清人，智能制造學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)，數(shù)控2225班學(xué)生。曾獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、省政府獎(jiǎng)學(xué)金、2024年度浙江省高校思政微課大賽二等獎(jiǎng)、浙江省第二十一屆大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)、校級(jí)一等獎(jiǎng)學(xué)金（5次）、校三好學(xué)生（3次）、校優(yōu)秀團(tuán)干（2次）、優(yōu)秀志愿者等。曾任智能制造學(xué)院學(xué)生會(huì)主席團(tuán)成員、學(xué)院紀(jì)檢部部長(zhǎng)、數(shù)控2225班團(tuán)支書(shū)，學(xué)院架子鼓社團(tuán)社長(zhǎng)。
【事跡介紹】
一、深耕專業(yè)賽道，斬獲多項(xiàng)榮譽(yù)
丁誠(chéng)同學(xué)在學(xué)習(xí)競(jìng)賽、學(xué)生工作、文體活動(dòng)等領(lǐng)域全面發(fā)展，展現(xiàn)出卓越的綜合素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)競(jìng)賽方面，他憑借扎實(shí)的專業(yè)能力，在省級(jí)以上賽事中屢獲佳績(jī)，2024年榮獲浙江省高校思政微課大賽二等獎(jiǎng)，將工匠精神與思政教育創(chuàng)新結(jié)合；同年，獲浙江省大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，參與完成“簡(jiǎn)易式多功能播種機(jī)”項(xiàng)目。在校期間5次獲得校級(jí)一等獎(jiǎng)學(xué)金，3次獲評(píng)“校三好學(xué)生”，并斬獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、省政府獎(jiǎng)學(xué)金雙項(xiàng)殊榮。
學(xué)生工作方面，他擔(dān)任學(xué)院學(xué)生會(huì)主席團(tuán)成員、紀(jì)檢部部長(zhǎng)期間，參與組織“綠谷工匠節(jié)”等20余場(chǎng)大型活動(dòng)，覆蓋2000余人次；任班級(jí)團(tuán)支書(shū)期間，帶領(lǐng)班級(jí)獲“校級(jí)優(yōu)秀團(tuán)支部”稱號(hào)。
文體與社會(huì)實(shí)踐，他作為架子鼓社團(tuán)社長(zhǎng)，參與策劃綠谷音樂(lè)節(jié)；累計(jì)參與志愿服務(wù)超273小時(shí)，獲“優(yōu)秀志愿者”稱號(hào)。
二、從“數(shù)控小白”到技術(shù)能手
丁誠(chéng)的成長(zhǎng)之路并非一帆風(fēng)順。大一時(shí)，他初次接觸數(shù)控編程，因操作失誤導(dǎo)致刀具崩裂，險(xiǎn)些損壞機(jī)床。這次失敗讓他意識(shí)到工匠精神不僅是技術(shù)，更是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
為提升技能，他制定“三個(gè)一”計(jì)劃：每天一小時(shí)數(shù)控編程技術(shù)鞏固、每周一項(xiàng)案例復(fù)盤(pán)、每月一次筆記整理。大二暑假，他主動(dòng)加入“匠心傳承”暑期實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，跟隨帶隊(duì)老師訪尋卓越校友、造訪多企賢良，記錄下上萬(wàn)字錄音筆記。備賽機(jī)械設(shè)計(jì)競(jìng)賽期間，團(tuán)隊(duì)遇到設(shè)計(jì)尺寸偏差問(wèn)題，他連續(xù)3天熬夜改寫(xiě)設(shè)計(jì)參數(shù)，通過(guò)上百次參數(shù)調(diào)整，最終將誤差控制在0.01mm內(nèi)。
他說(shuō)：“凌晨電腦桌面的燈光，見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)。”從畏手畏腳到游刃有余，他用兩年時(shí)間完成了從“跟跑”到“領(lǐng)跑”的蛻變。
三、三維度打造核心競(jìng)爭(zhēng)力
1. 實(shí)踐學(xué)習(xí)：以賽拓知，項(xiàng)目賦能
“把每次競(jìng)賽都當(dāng)作突破自我的契機(jī)?！倍≌\(chéng)這樣總結(jié)他的成長(zhǎng)心得。作為一名數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，他不僅在專業(yè)技能上精益求精，更通過(guò)演講比賽錘煉出令人矚目的表達(dá)能力。從初次登臺(tái)時(shí)的緊張生澀，到如今在各類演講舞臺(tái)上從容自若的“常勝選手”，他完美詮釋了“以賽促學(xué)、以學(xué)致用”的成長(zhǎng)閉環(huán)——在競(jìng)技中拓展認(rèn)知邊界，在項(xiàng)目中激活潛能，讓學(xué)習(xí)真正轉(zhuǎn)化為個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。
2. 時(shí)間管理：模塊化清單法
擔(dān)任多項(xiàng)職務(wù)期間，他采用“四象限+番茄鐘”法：將任務(wù)按緊急重要性分類，每天設(shè)定3個(gè)核心目標(biāo)。例如備賽期間，早8-10點(diǎn)固定為“無(wú)干擾技術(shù)攻堅(jiān)時(shí)段”。
3. 團(tuán)隊(duì)協(xié)作：1+1>2法則
“找到互補(bǔ)的隊(duì)友比單打獨(dú)斗更重要?！痹?/span>大學(xué)生挑戰(zhàn)杯大賽中，他負(fù)責(zé)技術(shù)呈現(xiàn)、現(xiàn)場(chǎng)路演，團(tuán)隊(duì)搭檔們負(fù)責(zé)文案策劃、資料的查詢與整合，讓團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)最大化。
（來(lái)源：智能制造學(xué)院）
